“非常感谢您的耐心引导和关爱，守护着孩子成长……”近日，浙江省衢州市柯城区特殊教育指导中心收到了衢州市区一小学学生家长发来的感谢信。

  “0”的突破

  2021年，在衢州市柯城区润智学校从教13年的吴晨晨接到新的教学任务——巡回指导，定期对随班就读的特殊儿童和资源教师提供指导、咨询，帮助孩子和学校尽可能回归正常教学。

  据了解，巡回指导工作是柯城区特教指导中心的主要职责，之前主要为普通学校持残疾证的儿童服务。但实际生活里，普通学校中还会有智力正常但有特殊需要的儿童，其中就包括ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童，这些孩子均为注意缺陷与多动障碍，注意力无法持久集中、过度活跃和情绪易冲动。

  “这个群体的数量不少，目前全区普通学校持残疾证的随班就读特需儿童188名，非持证特需儿童近200名。帮助特需孩子回归正常学习生活是我们今后的工作重点。”柯城区特教指导中心副主任、润智学校校长柴建忠表示，巡回指导的意义不仅仅是帮助特需儿童，更关系到他们背后家庭的幸福。

  1档起步

  “一开始觉得这个巡回指导工作不难，而且前期还提前做了不少的准备，但实际工作起来发现还是有一定挑战的。”吴晨晨老师表示，仅学生筛查工作就花费了大量的时间和精力，还要与孩子家长及班主任开展大量的沟通和交流，指导家长带孩子到相关机构进行医学评估与鉴定，这一整套下来就需要几天时间。

  “起步真的不容易，家长的配合是关键。往往前面的事情都做完了，家长对孩子的情况却无法接受，对于医学评估鉴定选择不配合，工作往往陷入僵局。我们就会给家长写信，告诉他们，孩子并不是故意捣乱，而是控制不住自己的行为，需要尝试药物治疗和行为干预。”吴老师说，通过知识普及，家长对ADHD症状、干预方式、干预有效预计时间、预后效果有了认知，工作才慢慢进入了正轨。

  “孩子因为‘调皮’往往会被孤立，但孩子自身也很敏感，老师虽然极力调节班级氛围，收效甚微。这是一个需要巡回指导老师、学校、家长、学生相互配合的过程。”轩轩班主任介绍。

  90分的底气

  “一点点完善评估，一遍遍修改干预方案，一次次安抚情绪儿童……面对一张张困惑无助的小脸，我们只能勇往直前。”吴老师表示要做好巡回指导工作并不容易，学生筛查、教师交流、家长沟通、环境创设、个训跟进、拓展训练等，特需儿童个性化方案既需要专业的知识、科学的方法和大量的时间，更需要持久的耐心。

  为了让孩子更好更快回到正常学习状态，吴老师还学习了心理学、儿童问题行为评估、脑电生物反馈认知训练（NCT）教育康复技术等。

  据了解，2021年至今，柯城区特教指导中心已开展巡回指导400余次，直接干预特需儿童45名，做到一人一档一册一方案，精准施策、确保实效。与此同时，柯城区还在全区各中小学幼儿园培养服务特殊教育需求学生的资源教师，建立资源教室，更好地解决特需儿童就学问题。

  截至2023年，柯城区共建有37所资源教室，14所学校获评市示范性资源教室，实现每个乡镇街道资源教室建设“全覆盖”、每个有5名持证特需儿童学校建立资源教室“全覆盖”。

  “这学期刚开学，我就接到一所小学校长的求助，一年级有3名疑似ADHD儿童，希望我们派老师前往指导。”柴建忠校长说。

  柯城区特教指导中心后续规划设立区域融合教育资源中心，增加巡回指导力量，开展片区巡回指导，培养更多资源教师帮助特需儿童，推动医、家、校、社配合联动，让每个孩子够能健康快乐成长。（孙秀琴/文 衢州市柯城区委宣传部/供图）