在浙江省温州市泰顺县的青山翠谷间，泰顺明德实验学校（以下简称明德）演绎着一场关于教育本质的生动实践。这所民办学校将“玩”升维为教育核心方法论，通过系统性设计的“玩课”体系，让学生从传统课堂的被动接受者“蜕变”为知识的主动探索者，证明了快乐的学习和优异的成绩并不是“鱼和熊掌不可兼得”。

  理念破局：以“玩”为钥破解成长焦虑

  “叮铃铃……”下课铃声响起，明德的校园里开始热闹起来，处处回荡着笑声。走廊里，孩子们三三两两聚在一起，或是分享着刚刚课堂上的有趣发现，或是商量着接下来的游戏计划，亦或是在跳房子、翻花绳，脸上满是轻松与愉悦。

  在明德，玩不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育理念。“许多人都有一个误解，以为玩耽误学习，其实玩的对立面不是学习和效率，而是消极和抑郁。”明德校长林成亩认为，成年人是用知识认知世界，小孩是用感官认知世界，因而艺术教育、实践活动和玩耍很重要。“玩能对孩子的情绪进行疗愈，也是最好的教育方式之一。”

  因此，当越来越多的孩子陷入“没时间玩、没人陪他玩、没东西玩”的困境，当厌学情绪成为横在学业面前的隐形高墙时，明德开始探索“让玩成为破解成长焦虑的密钥”。

  明德提倡的玩，不是毫无目的的嬉戏，而是“玩好”，在玩耍中探索、学习、成长。

  围绕这一理念，明德提出了“玩日常”“玩社团”“玩科学”等一系列教育实践场景，让学习发生在校园的每个角落。这些场景不仅激发了学生主动探索的热情，更将知识转化为解决实际问题的能力。

  场景再造：校园空间变身“无围墙”课堂

  漫步在校园内，教学楼前新设置的游玩区被学生的欢声笑语填满。秋千、攀爬架、鱼塘……这片曾经普通的空地，如今已蜕变为学生的游乐场。

  明德还在游玩区边打造了一个小动物园。小羊低头啃食青草，兔子窝边蹲着观察的孩子正轻声交流……这片与自然共生的小天地，让课本里的生物知识化作毛茸茸的触感与鲜活的生命体验。此外，学校还打造了种植区，让学生体验种植的快乐。

  “爱玩是孩子的天性。在自由宽松的环境氛围里，学生学习的热情能更好地被激发，迸发出思维的火花。”林成亩说，学校还在教学楼间的空地设置跳格子等各种传统游戏，并将各种知识融合在格子里，同时设置人型版大富翁，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中乐。

  “我现在每天最期待的就是大课间！我在鱼塘边学会了分辨不同种类的小鱼，和小兔子玩的时候发现它的耳朵能转来转去，太神奇了！”一年级（2）班的陈诺说。

  除了“玩日常”外，每周三下午的“玩社团”时间，又为校园注入别样活力。每周三下午，学生们总会合上书本，如同雀跃的飞鸟，奔赴各具特色的社团。篮球社团、舞蹈社团、非遗社团……多样的社团满足了学生的各种喜好。

  明德用“玩”的智慧，将校园化作没有围墙的课堂。而今，这种以“玩”促学的教育生态给明德带来了不俗的成绩：2024年首届初中毕业生中考，明德学校各学科分数与总分平均分均居全县第一。

  科学赋能：AI时代更需要有创造力的人

  “同学们，你们觉得月球上的坑洞是如何形成的？”“我觉得可能是火山爆发产生的！”“会不会是水的腐蚀？”……

  在明德的趣味科学课上，此类充满想象力的对话每周都在上演。

  今年开始，明德设置了“科技馆进校园”科学课程，并根据不同年级学生的特点设置不同主题。一二年级以无人机为主题，学生们在课堂上不仅能学习飞机的原理和构造，还能亲自试飞飞机模型；三四五年级则以编程为主题，让学生们在代码的世界里发挥创意，培养逻辑思维和创新能力。

  “AI时代更需要有创造力的人。”林成亩认为，学校在完成国家规定的课程内容基础上，额外增设了这节科学课，就是希望为学生提供更多探索和创造的空间，让他们在实践中收获知识，在快乐中爱上科学。

  除了趣味科学课外，明德还创新打造科学大讲坛。如何将平凡的纸箱变身为会吐白烟的空气炮？“干冰汽水”是什么味道？……科学大讲坛上，孩子盯着科学老师带来的科学实验，时不时爆发出笑声。而这些“活过来”的科学定律，正以一种特别的方式刻在学生的心中。

  “我太喜欢科学课了！又好玩又能学到知识。”三（3）班的包舒辰说，“今年过年，我在家也在做各种有趣的科学小实验，感觉自己像个小科学家。”（刘佳慧/文 泰顺明德实验学校/供图）