数学作业刚提交，智能批阅设备即刻生成学情报告；英语课堂上，学生对着系统朗读，人工智能实时分析发音和班级共性问题；走进智慧生态实验室，传感器、物联网水培系统等设备成为学生探究生命科学的“新教具”……在浙江嘉兴，人工智能正从实验室加快走进课堂、课程和校园日常。

  9月30日，浙江嘉兴召开“人工智能+教育”新闻发布会，介绍《嘉兴市推进“人工智能+教育”行动方案（2026-2030年）》有关情况，从基础设施、课程体系、教学融合、师生素养、教育评价等方面作出系统部署，推动人工智能由单点应用转向教育全场景融合。

  变化首先发生在课堂之上。东北师范大学南湖实验学校通过智慧课堂系统，形成“数据采集—学情分析—精准干预—效果评估”闭环。过去，一名教师面对几十名学生，很难实时掌握每个人的学习状态。如今，课堂互动、作业完成等信息可以形成学情分析，帮助教师更快发现共性问题和个体差异，把更多精力放到教学设计和学生指导上。

  技术应用的落点，不只是“教得更准”，还要让学生“学得更活”。嘉兴市实验小学建设校园人工智能赋能空间，将AI融入项目化学习和科创课程。与此同时，桐乡AI智能体“桐桐”则通过知识切片、智能问学等方式提供个性化学习支持，部分学校还将人工智能应用于体育动作分析、美育教学等场景。

  从一间教室到一座城市，人工智能赋能教育，更需要底层支撑。目前，嘉兴已建成市级教育大数据中心，汇聚各类教育数据超过5.4亿条。建成新型教学空间1000个、创新实验室100个、未来学习空间10个，形成“AI+教学”“AI+治理”“AI+服务”等37个标志性应用场景。全市所有中小学校每学年开设人工智能通识课程不少于10个学时。

  硬件不断升级，教师能不能真正用起来，是另一道必答题。针对部分教师面对新技术“不敢用、不会用、用不好”的问题，嘉兴组建智慧教育联盟讲师团，把技术培训送进基层学校。学校根据需求“点单”，讲师围绕智能备课、口语训练、作文批改等具体教学问题开展实操培训。2025年以来，“AI赋能教育”专题已开展公益送教300余场，覆盖教师超过2.5万人次。

  人工智能也在缩小城乡教育资源差距。嘉善县大云中心学校将智能批阅、体育测评等技术引入乡村课堂，用数据辅助分层教学。其中美术、音乐等课程可以借助生成式人工智能拓展创作方式，让乡村学生接触到更多学习资源和实践场景。

  面对人工智能进入校园带来的新问题，嘉兴也在同步划定边界，例如坚持教师主导、人工智能协同，防止学生过度依赖技术。同时加强数据安全防护和人工智能产品准入、使用管理，让技术始终服务于人的成长。

  从“有没有用”走向“好不好用”，再到“如何用好”，嘉兴的探索指向一个朴素目标：人工智能可以改变教学工具和学习方式，但教育的核心仍是育人。让技术成为教师的助手、学生的伙伴，而不是思考的替代者，或许正是智能时代教育变革需要回答的重要课题。（潘英磊 左飞龙/文 嘉兴市教育局/供图）