诸暨市1994年起实施“放两头、保中间、活全局”的战略改革，将幼儿和高中教育的部分成本由社会分担。实施9年来，不但增强了高中段学校自我发展能力，而且腾出数亿元资金用于义务教育，确保了义务教育的高速发展。

　　诸暨是经济强市，早在1998年就提出“经济强市，教育为先”的口号。近年来，诸暨市教育经费大幅度提升，每年总投入均在6亿元以上；财政预算内对教育的拨款快速增长，1997年为7000多万元，去年达1．97亿元，预计今年可达2．5亿元。这样的投入，在浙江省也是不多见的。

　　“放开两头”的做法，使政府手中有了更多的资金，使穷镇也能实现高标准“普九”。据统计，1999年以来，诸暨市仅校舍建设就投入8．2亿元，新建扩建校舍79万平方米，全市小学生校舍人均建筑面积7．91平方米、初中生12．57平方米，远远超过“普九”标准。另外，诸暨市还对穷乡弱镇实行支教活动，每年派出30名35岁以下的优秀教师赴8个欠发达乡镇任教。同时，在城区和发达乡镇公开招聘校长，目前已有7个乡镇的校长到任。

　　高标准“普九”的重要标志是信息化。诸暨市1999年就提出“实现教育信息化，抢占教育制高点”的口号。近3年共投入4357万元，用于现代教育技术装备。已建成教育城域网，建立教育综合信息平台和教育资源中心，内部可实现办公自动化、教育资源共享和网络化的教务管理，外部可连接互联网。目前，该市乡镇中心小学以上学校和大部分完小已用光缆接入教育城域网，并建成校园计算机网络，90％以上的乡镇中心小学建有多媒体教室。（《人民日报·华东新闻》/鲍洪俊）

　　“普九”新标杆（编辑点评）

　　张义普及九年义务教育，是整体提升全民族素质的重大政策，实行以来效果显著。同时，“普九”又是一个动态的发展的概念。“普九”的基本含义，是让所有的学龄儿童能念上书、达到初中水平，这也是现在欠发达地区正努力做到的事情。而随着经济发展水平的提高，相对发达地区也对基础教育提出了更高要求，孩子们不但要读得上书，还要接受更现代化的知识。如果教育的投入不相应增加、课程不适时更新、手段不与时俱进，很可能出现“相对文盲”。

　　诸暨市的“高标准”特别是“信息化”等做法，近期不一定大家都有条件效仿，却应是“普九”的新标杆。