成长时间表：女儿21岁博士毕业

    选择让孩子在家里上学，家长自然要为孩子制订学习计划。而袁博士对女儿的成长计划让人瞠目结舌：3至4岁完成早教；6岁达到小学低年级水平；9岁达到毕业；13岁高中毕业；16岁大学本科毕业；18岁左右研究生毕业；21岁博士毕业。这样的安排不得不让人惊叹。网友刘树才认为，小逸的学习很快达到高考程度似乎没有问题。但是，在她十三四岁的时候即便进入大学，她能适应大学生活吗？

    可见，对家庭学校争议最多、最长的问题，莫过于家庭学校培养的学生在学业方面能否与学校学生同样全面优秀？在社会处世方面会不会产生问题、乃至于成为游离于社会之外的“边缘人”？

    袁鸿林认为，在社会化方面，家长会充分重视；而且脱离学校体制的孩子其实有更充分的时间灵活地融入社会。所谓学校的社会性，除了体现师生群体的小社会，其本身充其量也只能折射真正的大社会，并不影响脱离学校体制的孩子直接地接触社会。他的结论是，孩子离开小社会才可能进入真正的大社会。

    记者发现，在 “私塾”中学习了3年多的小逸，现在已经是一个英语流利，琴棋书画样样行且“德智体美劳”全面发展的快乐女孩。此外，她还会诵读《论语》，哼唱英语、日语歌曲。

    袁鸿林说,一定有很多中国人认为美国的学校教育是世界上最好的。可在美国，却有很多父母很不满意他们的学校教育，宁可将孩子留在家中自己来教。美国最近的一项民意测验表明，有59%的家长认为，让孩子在家接受教育的效果要好于去传统学校。

    袁鸿林分析，所有的幼儿对熟悉的亲人和环境都有一种自然的依恋，对陌生的人们和环境则产生一种本能的不安和紧张。而且，由于生活经历和敏感程度的不同，以及心理成长快慢的不同，导致了对环境适应程度的差异，这是非常自然的事情。也许我女儿的情形只是更为突出一些而已。

    袁鸿林强调，做父母的没有权力来拔苗助长，一定要强迫小孩适应她当时绝无可能自然适应的环境。人们不能作出违背幼儿心理生理发育成长的自然规律的事情，即便是上帝也无权这样做。而几年前袁鸿林的做法也几乎验证了他的女儿“似乎换了一个人”。

    河北省家庭教育培训中心的席忠华曾在网上留言：现在学校的教学方式多为满堂灌，一刀切，无法顾及孩子的个体差异。如再遇到不好的老师，孩子的自尊心常常会受到伤害，这根本谈不上快乐学习。袁先生的早期教育符合孩子的个性发展需要，但能同时保证孩子的快乐吗？

    袁鸿林说：“人们习惯把孩子的学习与游戏娱乐、学习能力、社交能力对立起来。其实，把这些结合起来，互相促进，才是好的教育。孩子在感到愉悦时才能学得好。我女儿在这方面发展得很好。合理而科学的早期教育，不会剥夺孩子的童年快乐，而能对孩子与生俱来的认知要求给予满足。”因此，他检验早期教育成败的唯一标准就是：孩子是否快乐。