用体验教育“重拾”失落的社会道德责任感

    在上世纪７０年代中期出生的杭州白领小王回忆说，自己小时候在学校就接受过理想信念与思想品德教育，而现在的“空心人”一族，恰恰缺少的就是这样的教育。

    温州大学城市学院常务副院长谢健认为，不同时期对孩子的教育方式也应不同。现在不少年轻的学生缺乏社会责任感与爱心，这就需要教育工作者探索出一种适合新时期的创新教育方式，只用这样才能帮助这些“空心人”重新拾起失落的社会道德责任感。

    温州大学城市学院从去年开始对学生进行爱心教育，目的就是让学生首先感受到老师、父母、社会对他们的关爱，然后才能主动去关爱别人。比如教育孩子在感恩节给父母写信、打电话；让学生走近台风受灾家庭、农民工家庭及四川等地的落后地区，用体验式教育弥补现代教育的缺失。

    据了解，当前不少地方的教育部门都在开展体验式教育与经历型教育。在吉林四平市联合化小学有这样一个保护鸡蛋的故事：老师上课前发给每个同学一只鸡蛋，请他们保护一天。放学前，老师请每个同学说说这一天是怎样保护这只鸡蛋的。大家有的说是揣到口袋里，有的说放到课桌最里面的角落里……老师说：“同学们，父母为了保护、照顾你们，每一天都像你们今天保护鸡蛋一样，无微不至。”通过这种生动的感恩教育，体谅父母、孝顺父母的思想在不少学生心里扎下了根。

    “在体验中首先培养学生的道德责任感，他们的理想信念才会树立。”温州市１２中教师杨晖认为，在进行文化课教育的同时，绝不能忽略最基础的社会公德教育。

    教育界的专家认为，由于现在许多年轻人的价值观都是在实践中形成的，因此现在的教育模式一定要强化实践环节，否则教育“空心化”就会导致社会道德责任的“空心化”，导致理想信念的“空心化”。比如有的学校组织学生到野外参加劳作，就是很好的教育方式。而在过去，不少学校把劳动当作一种惩罚，上课迟到就罚值周打扫卫生，这样下来，学生长大了自然厌恶劳动，更不愿当一名普通的劳动者；而现在要做的就是让学生们体会到劳动的快乐，让他们感觉到劳动是美的。