并非所有孩子都应学习奥数

    为什么这么多家长都让自己孩子硬着头皮往奥数里挤？据记者了解，有几方面的原因：一是小升初时，名校看重奥数成绩。由于小升初一律取消考试，挑选学生主要是靠素质教育报告单和各种获奖情况，奥数上如果能占点优势无疑就多了一项砝码；二是部分社会办学的辅导班借机炒作，让家长不明就里；三是家长的从众心理，其实多数家长对奥数并不了解，也不管孩子是否对奥数有兴趣，但一交流发现人家孩子都上了奥数班，生怕自己孩子漏掉了，就一味跟风让孩子学奥数；四是家长对孩子的期望值过高，总希望孩子能多学点东西，为今后竞争多加点砝码。

    广州市奥校校长杨健辉认为，奥数作为竞赛数学，其思维方式和普通数学有很大差别，功能重在开拓思维和选拔人才。客观地看，奥数教育对一些有天赋、又有兴趣的学生来说不是坏事，关键是要选准时间节点，有选择有针对性地去展开。现在有些低年级孩子连基本运算都没学会，就被逼着学奥数，个别学生还因钻牛角尖出现精神偏差，这都是对学生不负责任的表现。

    浙江省青少年活动中心资深数学老师王立峰给记者举了个例子，他以前在西湖区某小学教学时班上有位孩子的父亲是浙江大学数学系教授。孩子在解奥数题的时候遇到了困难，父亲组织了几个研究生来解题，可还是没有寻找到突破口。可是王老师的几句点拨却让数学教授恍然大悟。“大人和孩子的思维不一样，所以对于小学奥数教学来说，怎么教非常重要。我们要让思维体系比较弱的孩子，学会分类、递推、假设等多种数学思维方式，这才是奥数学习的目的。我们不能单纯地认为学习奥数就是为了解题能力的提高或者数学成绩的提升。当然奥数学习中也应该注意目标梯度和层次性。这样的学习才有效果。”

    “儿童的多元智能结构中先天地表现为不同方面突出，只有30%～40%的孩子数理逻辑智能相对突出，一窝蜂学习奥数的做法很盲目，我们不应该要求孩子在奥数上一定要获奖或者有多大的提高。孩子会在逻辑、语言、文艺、运动智能等方面各有不同，这之间绝无高低优劣之分，强迫孩子放弃自己的强项而硬攻弱项，是不科学的，对孩子的发展也没有好处。”