日前，天地实验小学的毕业班同学来到勇进中学提前感受中学生的快乐生活。许多同学在活动中体会到，与小学生没有负担的玩耍不同，中学生的课外活动更多了一层竞争与求知。（刘晓军 郑承锋 摄）

    记者留言：在“后三分之一”学生里，有为数不少的孩子把数学当作一道难以跨越的坎，然而在周老师的课堂上，没有放弃的情绪，只有进取的氛围。周老师的数学课究竟有什么与众不同的地方？在学生与老师的心声里，能够找到答案。

    我会时刻履行我的学习计划

    十三中学生 洋洋

    周老师，你给我们一种“上课是老师，下课是朋友”的感觉，上课，你对我们要求严格；下课，风趣的你肯逗留在教室里与我们交流开玩笑，你经常叫同学们自己来讲题，让我们知道自己的错误所在，还会细心地帮助不懂的同学。这让我对数学产生了极大的好感。

    经过这么几个月的相处，我已非常了解你的心思了。我们知道，每次考试下来，你也不会在乎我们多差的成绩，而是看重我们的学习态度，希望我们每一道题都能看懂、会做。尽管我的学习只是一点一点地在提高，但你像得到了宝贝那样开心、愉悦。每次考试下来，你总不在乎分数，在乎的只是同学们进步了没有，这让我想起了爱迪生的一句话“分数算不了什么”。

    周老师，你放心，我会时刻履行我自己的学习计划。

    点评（十三中 周云霞）七年级新生的脸上总流露着一种对新的初中生活的向往，而随着时间的推移，免不了有的学生在数学成绩上成了那“后三分之一”。于是，这部分学生不再充满原有的生机和活力。到底是什么，让这些学生落在了后头？带着这样的疑问，我开始了观察与思考。

    尽管数学学习不能没有基础，比如小学的运算会直接影响着七年级数的运算，但是，我会让学生深信：初中的学习是与小学不一样的，只要课堂内积极参与并开动脑筋，学生就能主宰数学，而不被数学所奴隶，任何一个人都是能学好数学的。

    我常和学生说的一句话是：不要做那些做不出来的，也不要不做能做出来的，就如孔子所说“知之为知之，不知为不知”。我想让学生明白：实实在在地学习，弄懂每一个知识点，不懂就主动提问。我始终认为，成绩是一个人学习行为的结果，不是我们关注的重点。一个善于学习、懂得学习、有着优秀的学习行为的学生，必然会产生优秀的结果，这个结果却不一定是“成绩”这样唯一的表现形式，但一定是学习的不断进步，学习能力的不断提高。

    班里有一位男生，用他自己的话说“小学里我的数学很差，从来没有及格过”。但在初一的测试中，他没有一次不及格过。他在我的眼里，聪明灵活，有思想。我会有意地经常带着疑问对他说“不可能的，你的数学会很好的”。于是，他在学习上显得更有灵气。任何一个用心学习的学生，都是我要表扬和鼓励的对象，我所教的任何一个学生不会因为数学成绩不好而感到自卑。　（周华松 王倩 整理）