学校里上的课，由谁定？10月26至27日，在杭州举行的第八届两岸三地课程专家论坛上，来自海峡两岸的34位课程专家、约300余名教育实践工作者出席会议共同探讨这个教育的话题。两岸三地课程专家论坛是第四届国际教育创新大会的系列会议之一，主要是研讨、交流新课程标准下的各地课程改革，提供华人社区课程学者对话的机会，构建课程专业研究共同体的交流平台，展示地方、学校与课堂教学课程实施的最新研究成果。

    曾经国内的中小学学生所学课文却几乎一致。不过，这样的场景以后可能就见不着了。2003年国家开始新一轮的课程改革，推行三级课程管理，课程不再像过去那样由国家或各省统一安排。新课改下的学校必须依据国家和地方制定的课程计划，结合本校的实际情况，制定本校的课程实施方案，并采取切实有效的措施加以落实。学校是学校课程的最重要、最关键的管理者。

    身处省教育强区下城区的杭州市安吉路实验学校敏锐地发现并把握了这一挑战和机遇。学校和华东师范大学课程研究中心崔允漷教授所带的团队合作，提出了“学校课程规划”这一命题，开始了课程改革的破冰之旅。3年来，学校与华师大的专家分享、交流、辩论，依据上级的课程规定，因地制宜、切实有效地整体规划了学校提供给学生的所有课程。

    初中语文第一课就是鲁迅的《百草园到三味书屋》，一篇课文整整要上四节课，让读惯短文的初中新生一照面，往往产生中学的课文太长的感觉。而在小学的课文里根本不涉及文言文，现在马上就有一个单元，这让刚走出小学的孩子很难适应。另外，部分初一上半学期的教学内容与小学所教的内容有很多重复的地方！

    小学初中的课怎么连，杭州市安吉路实验学校尝试了这样的做法是：利用九年一贯的学制，全面整合课程，并让部分素质过硬的中小学老师相互“客串”，打通任教。

    通过3年多的实践研究，学校提出了优化中小衔接的几大办法。首先是“调”，根据学生的心理与知府准备，调整顺序，保护并激发学生的兴趣，如将长课文调后，让稍短的课文提前，消除学生的害怕心理。其次是“增”，有意识地从小学开始增加部分内容。如从一年级开始，就让孩子们早上诵读《论语》、《三字经》，让学生了解一些文言文的基础常识。第三是“删”，大胆删除教材中部分高于课程标准的材料，重复的内容和不必要的内容。如初中科学第一单元的测量，测量长度、重量、温度、时间、体积等，都是小学就学的知识，就删掉。此外还有“换”，依据教师自身积累的及群体交流产生的经验，以教研组为单位对材料内容进行改动，把不典型的例题改编，换成更合适的内容。“合”，把学科的不同知识点整合起来或整合不同学科的内容。“立”，打破原来学科内容的次序，开发出全新的学科内容。

    今天，两岸三地课程专家论坛上，由骆玲芳校长和刘维金老师就同一数学内容进行的中小同课异构，合课教学，让人真切地体味到了中小课程的无缝对接。

    据了解，此次论坛由华东师范大学课程与教学研究所、人民教育出版社、教育部课程教材研究所、香港中文大学教育学院及课程与教学系、香港教育研究所、台北教育大学、吴凤技术学院、淡江大学联合主办，杭州市安吉路实验学校协办，同时得到浙江省基础教育课程教材开发研究中心、杭州市下城区教育局的鼎力支持。（作者：郑锦杭 陈国芬）