“偶想让你帮忙递个东东。”“老豆是个菜鸟。”“新来的女老师好恐龙啊！”……如果你的孩子用这样的语言和你交流，你会有何反应？听不懂，让他（她）重复一遍；勃然大怒，喝令他（她）说回“人话”；处变不惊，宽容对待他（她）口中的“新新人类”词汇？昨天，记者的好友就碰到这个难题，当网言网语出现在孩子日常的交流和作文、日记中时，该以怎样的态度对待，是棒杀？宽容？还是追捧？

    “个性”作文长见识

    昨天，市民苏先生特意将儿子的日记拿来，让记者看看“个性”语言长长见识。翻开这名小学五年级男生的日记一看，果然如苏先生所说，文章当中充斥了“我倒、晕菜、酱紫、大虾、94”之类的词汇，如果不加以特别说明，要想通顺读完全文还真得有点“功底”，而一些文章更是增添了很多的数字与符号，让人恍若见到图文并茂的“连环画”。

    记者在随后的小型调查中也发现，苏先生的困惑也存在于许多家长与老师中。这样的“新概念”作文或日记并不是苏先生儿子“独创”，大约有74%的家长在接受采访时表示，自己的孩子会在日常交流或日记中运用网络语言，而有四成左右的家长表示，孩子口中“超酷”的词汇造成了交流或阅读的障碍，只有近两成的家长表示，支持孩子用这样的语言，“因为这表示孩子视野开阔，学得活。”但同时有部分家长表示，因自己也经常上网，或者在孩子口中听得多了，所以诸如“88”、“灌水”、“弓虽”之类的“网络常用语”已习惯，所以有时自己也会经常使用。

    “味精”？还是“黄连”？

    对网言网语该用怎样的态度？不同的人群也有分歧。“感觉用这样的词，超酷。”苏先生的儿子告诉记者，“在学校里如果不懂这些词，会被讥笑为‘土人’，有同学还专门从网上‘当’了网络词典，让大家来背呢。”记者发现网络语言的拥趸大都是青少年，网络语言的使用及熟练程度，甚至成为他们相互之间文化认同的一种方式。

    “就像烧菜时加点味精一样，孩子喜欢用网络语言不必大惊小怪，说明孩子的语言有时代感，关键是要适度，量多了菜就不好吃，网络语言用多了，就会影响中文的优美。”浙江科技工程学校的沈民权老师多年来一直担任浙江省普通话水平测试的考官，他的态度代表了大多数折中派的中青年人的态度。“学生作文中出现‘菜鸟’，我不会圈出来当作错词，但如果出现‘你真是菜得可以’这样的句子，那就绝对是错误的句式。”因为，在他看来，网络词汇可以看作是新增词汇，但汉语语法不容颠覆。

    “不喜欢也不习惯这些网络语言，会把青少年带坏的。”这是众多接受采访的中老年人的观点，“现在不是提倡保护文化遗产吗，汉语就是最大的文化遗产，如果不保持汉语的纯洁性，谈何保护。”

    宽容并顺其自然

    “棒杀、追捧都不可取，宽容却是需要的。”嘉兴学院文学院教授卢玲认为，苏先生不必将网络语言视为“洪水猛兽”，宽容并顺其自然发展是比较可取的态度，如果是有生命力的语言，自然会经受住时间的考验，留存下来并被广泛使用，“有些网络语言就是特别有表现力，如网上发帖支持会用一个‘顶’字，就挺有表现力的。白话文刚出现时，也是激起了轩然大波，但现在大家都觉得大白话好用、实用。”

    卢玲提醒家长要注意孩子在语言运用方面的“世故”，“对付家长与老师是一套语言，可私下交流却是另一套语言，所以更多的孩子作文中习惯讲套话、名言，倒是没了个性化的语言。”

    “把漂亮说成漂漂，把东西说成东东，虽说显得有点幼稚，但还不至于令人反感。但如果因为TMD（他妈的）、WBD(王八蛋)简化后‘写’起来更便捷，而增加使用频率，对这样的网络语言当然是非棒杀不可的。”而有些带有“黑话”性质的网络语言虽说孩子看来是特“酷”的，如“大佬”、“狂砍”等，则是需要老师对学生进行引导并过滤的语言。（南湖晚报 作者：徐玲英 浦晓燕）