当新华网浙江频道11月14日电 据《每日商报》报道，今社会每个人都有名字，但鲜有人有“字”和“号”。十四中校园里最近流行一个事儿，大家见面不叫名字，称“字”或道“号”，俨然文质彬彬的样子。其实，这原本只是高一语文课上推行的一项趣味实践活动，没想到挺受学生欢迎，迅速流行开来。

    学生的水平让老师惊叹

    学生的文化功底在这次取字号的过程中让老师刮目相看。

    叶千里同学给自己取字“路遥”，他说路漫漫其修远兮，认清这一点才能达千里之外。而且“千里”与“路遥”，完全符合古代命字的原则。章久林子，取字泽栖，她说爸妈取“林”字是补五行缺木，她自取“栖”字正好择良木而栖，用“泽”则有恩泽天下之意。

    有的学生觉得自己的本名没有深意，不如放弃传统命字法，寻找自己中意的字词。吴盈盈，自号“若初”，取自纳兰性德的“人生若只如初见”。她说希望美好的一切都如初次照面时那样不会改变。华雨人给自己取字“子伏”，取自“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，说明福祸可以互相转化。他说子伏还有一个有趣的意思：子时是深夜十一至一时，此时不趴在床上安逸地睡觉还能干什么呢？

    有不少学生取“逍遥”为字，施怀凯就是其中一位，他说这也许是因为这是在高考重压之下他们最想要的生活状态。

　　实践的效果让老师惊喜

    取字号带来的教育效果让老师们喜出望外，高一年级语文组的老师们总结出不少经验。取字号无意中成了一个让学生反思的机会，比如陈珊珊同学，字冥翼，冥有昏暗的意思，代表神秘和深沉，她认为自己张扬的性格需要收敛，希望通过思考变得成熟一些。

    在取字号的过程中，学生调用了各种知识积累，通过多种途径查阅资料，这是一次积极主动的学习，比如温庭筠号“温八叉”：晚唐考试律赋，皆八韵一篇。温庭筠年轻时才思敏捷，是作“路遥”律赋的高手。据说他插手一吟，一韵便成，八叉八韵，一篇文章便完成了，故有此号。杜甫字子美，韩愈字退之……知道了取字号的规律和典故后，文学常识的背诵难题就迎刃而解，学生在玩乐中还掌握了不少文化知识。

    学生取字号总要先问父母自己名字的由来，不少父母长辈都参与到这项活动中来，和孩子一起探讨合适的字号。庞毓同学给自己取字“铭育”，就是因为那几天和爸爸妈妈的谈心让她明白“生养之恩，要铭刻在心”！

    你有兴趣不妨也学着取个字号

    据《周礼》说“婚生三月而加名”，“名”是生养父母等长辈所取，寄托了祖辈的期望并具有个体识别的功用。“字”限于古代有身份的人，是对“名”的内涵的补充和延伸。《礼记·曲礼》上说：“男子二十冠而字，女子十五笄而字”，就是说不管男女，只有到了成年才取字，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。“号”则是对“字”的进一步解释，适宜自勉、自励。

    古人取字号是为了表现自我期待和精神追求，是中国独特的语言文化现象，很有讲究，命字方法主要有几个原则：

    ①同义反复。如屈原名平，字原，广平为原；诸葛亮字孔明，陶渊明字元亮，周瑜字公瑾，文天祥字景瑞，都属此类。

    ②反义相对。晋大夫赵衰（减少意）字子馀（增多）。曾点（小黑也）字子晳，色白也。朱熹（火亮）字元晦（昏暗）等。

    ③连义推想。赵云字子龙，云从龙；岳飞字鹏举，鹏起而飞；苏轼字子瞻，“轼”字的古义是指车子前面供人凭倚的横木，“子”系夫子自称，凭栏而望称之为“瞻”。

    了解了古代取字号的讲究，如果读者有兴趣不妨也给自己取一个。(郭雀屏 王丹)