“其实工作不难找，我们班大多数同学已经签约了。”凭借内衣作品《缠》从中华杯国际服装设计大赛捧回奖杯的孙冰鑫，马不停蹄地奔赴杭州某服装公司签下就业协议。谈起找工作，这位开朗漂亮的小姑娘语气轻松，着实让人羡慕。
和小孙一样，今年杭州职业技术学院很多毕业生找工作都不太吃力。数据显示，2004年学院毕业生初次就业率为95.4%，最终就业率99%；2005年该校毕业生初次就业率攀升到96.34%；2006年学院毕业生初次就业率再创新高，达到98.7%，不少专业甚至达到100%。而今年，正当不少大学生都在感叹就业难时，杭职院毕业生截至6月10日的初次就业率就已接近96%，超过了去年同期水平。
为什么在许多本科院校的毕业生一再降低就业门槛，努力冲击就业大门时，杭职院的高职毕业生能像股票市场中的“绩优股”，营造出一个区域内的小“牛市”呢？下面几个案例也许能带给我们一些启示。
大三女生成为企业技术主管
课堂教学与就业岗位无缝对接
“现在的大学生理论行，动手不行。”——这是很多用人单位的评价。
怎么样让学生的动手能力“行”起来？杭职院的解决办法之一是强化实践环节：根据学生就业的岗位要求，由1名或1名以上教师带若干名学生组成“岗位模拟工作室”。
以学院艺术系为例。艺术系与一家曾为苏泊尔公司、横店影视城、华辰假日酒店等单位提供制服的大型服装企业联手，成立了服装设计岗位模拟室。
最初，服装公司只是想租用学校场地，没想到杭职院学生设计的几套制服款式独特新颖，在竞标中频频中标。这一点让企业震动很大。于是公司决定生产基地仍然在台州，而核心部门搬迁到杭职院内。于是，企业走进学校，模拟升级为“实战”。
这家服装企业也不再另请设计师，因为杭职院的学生完全可以挑起大梁，潘李婧就是其中的一位。“我现在从打版做起，先了解服装的结构，制作的工艺，把基础打扎实。太多的设计师不会打版，但想成为一流的设计师首先要是一个一流的打版师。”谈及未来的职业规划，小姑娘很有主见。
为了成为优秀的设计师，从大二开始，潘李婧就认准打版，一直在干这第一线的工种，苦练着基本功。而只有经过打版师的手，设计稿才能成为样衣，才能投入生产，这让小潘对打版这道工序充满热情也颇有成就感。
在真实的工作岗位中历练着，实践中能随时得到老师的指点，潘李婧迅速地成长起来了。目前她已是这家服装企业技术部的负责人，尽管她还是个大三学生，尚未毕业。
“让学院的教学空间和学生的学习空间不断延伸，使学生能真刀真枪地在企业里顶岗训练，实现课堂教学与就业岗位零距离对接。”杭职院党委书记洪永铿说，企业进学校，课堂教学就在企业里，这样的校企合作有利于培养学生的实践动手能力，才能使学校人才培养与企业需求无缝接轨。
在本科生扎堆的地方脱颖而出
两个本本为就业打下基础
去年底，当身边很多同学还在四处找工作时，化工系学生王则冠就在实习时被杭州一家知名药业集团接收，做研发部实验室的分析员。
“我没想到最后能留下来，毕竟竞争非常激烈。”说到顺利签约，王则冠觉得很庆幸。在这家知名企业里，每年都有很多实习生挤着进来，小王所在的分析实验室更是“香饽饽”。最激烈的时候，一个小小的实验室就有15个实习生，其中本科生占一半，还有几个研究生。学精细化工的小王在学历和专业上并无优势。
第一年在校学习，掌握综合理论知识，培养综合职业能力；第二年一边学理论，一边训练专业技能；第三年一整年都在校外实训基地实践。三年学习时间，实践操作和理论教学比例为1：1。
王则冠就是这种教学模式下培养出来的。将近一年半的实践，使他在工作岗位上得心应手。“加原料的顺序，如何调节等技术，师傅一点拨我就懂了，学校里主要原理都学过，只要稍微变通就可以了。”实习没多久，他便脱颖而出，给实习单位留下的印象是“动手能力强，上手快”。
凭借娴熟的技术，小王在全国职业院校操作技能大赛上轻松得奖，捧回个人全能二等奖奖杯。不久，他又考取了由国家劳动部颁发的含金量很高的化工高级分析工职业资格证书。据了解，和小王同批考证的18位同班同学，一次性拿到化工高级分析工职业资格证书的就有16位。
杭职院设有国家级化工职业技能鉴定站，学院充分发挥职业技能培训和鉴定优势，结合职业资格考证的要求，将技能认证类的课程整合进专业课程结构中，根据教学进程，鼓励学生以证代考。每一个从杭职院毕业的学生，手上至少有两本证：一本毕业证，一本职业资格证——这两本证将为他们未来就业打下坚实基础。
在校生办的企业有口碑
校园社团成为创业“孵化器”
这几天，杭职院旅游管理专业应届毕业生章晓健一边在一家跨国商贸公司工作，一边忙着完成毕业前的手续。
2006年，杭职院管理系旅游管理专业与杭州一家旅行社合作在校内组建了学生旅游俱乐部，章晓健就是学生旅游俱乐部的主要创办者。区别于校内学生社团组织，旅游俱乐部挂靠在校外一家专业旅行社下，完全市场化运作。俱乐部下设计调部、导游部、营销部、财务部、办公室等，运营所需的办公场地、电脑、传真机等硬件全部由学校配备，俱乐部要独立完成广告推广、联系客户、带队出游等全部业务流程。
旅游俱乐部成立时，一切都是空白。小章和他的同伴对俱乐部如何运营一窍不通，是俱乐部的指导教师手把手教会他们。指导老师杨强在“旅行社经营管理”、“中国旅游地理”等课程中，布置学生完成旅行社中计调的作业，如制作“西安五日游”等计调单，让学生熟悉最重要岗位的工作流程。同时，老师还鼓励学生自己去工商局、税务局、旅游等相关部门了解实际情况，知晓开设旅行社的条件和要求。就这样，大学生的羞涩腼腆逐渐褪去，慢慢地与人打交道也不再难为情了。
作为旅游俱乐部的核心成员，章晓健主要负责计划和市场营销。采访中，他好几次和记者说：“真的要感谢俱乐部。”俱乐部成立初期，开展业务很艰难。部门成员在查遍资料，进行市场调研分析后，决定着重开发下沙高教园区的师生市场。
那时，俱乐部几个骨干骑着单车专门跑各大高校的学生会，依靠这一在学生中有影响力的组织拉客源。慢慢地，俱乐部在学生中赢得了口碑。如今，每到周末或假期，大学生们就会主动打电话询问旅游路线、出游事宜，俱乐部的业务也像滚雪球一样越做越大。
小章正是在这样的环境中练成好手。参加后来跨国商贸公司的面试时，老总对他考虑问题的周到、处理问题的老到、良好的沟通协调能力和较强的团队意识非常赞赏。最终他从几十名应聘者中脱颖而出。而让人羡慕的是，旅游俱乐部的12位旅游管理专业毕业生，目前已全部就业。
参与创办俱乐部的旅游管理服务专业指导教师张伟国说，“像旅游这样实践性很强的专业，光靠书本知识肯定不行，但都到校外去实习实践也不现实。俱乐部就是旅游专业学生的校内实践基地。”据了解，学校还总结俱乐部经验，提出“LPU”创业教育模式，“L”指对创业理论的学习（Learning），“P”指对创业行为的实践（Practice），“U”则指整体创业（Undertaking）。该模式强调“学习——实践——学习”过程循环，让学生在完全真实的环境下进行创业尝试，弥补专业知识的不足。据悉，今后学校还会建立更多像旅游俱乐部一样的创业实践载体。
大学女生半年谈成5笔生意
进校就培养职业规划能力
每年九月新生一入学，学院就为他们准备了一份“特殊礼物”：学生就业指导中心协同各系部推出新生就业教育第一课——“做好职业规划”。
“根据职业规划，制定一份详实可行的学习计划，学习动力会更强，时间安排会更科学，就业目标也更明确。”大二学生周丽君深有体会。大学第一年，她参加院学生会外联部，作为一名干事，需要经常与其他学校学生会同学联系、商谈工作。慢慢地，她的自信心增强了，组织能力提高了，沟通也越来越有技巧，这些让她轻松获得了在服装企业兼职的机会。
有了一份明确的规划表，学生小周不再浪费时间。她成了图书馆常客，经常手捧专业书籍刻苦研读。“和同学一起，少了嬉戏，多了专业探讨。”现在的周丽君常利用假期、课余时间陪同老板洽谈业务，运用她的专业知识，半年内谈成了5笔生意，深得老板器重。
“现在就业竞争激烈，用人单位的要求逐年提高，及早接受就业教育，能帮助新生更好更快地安排学习生活。”杭职院招生就业处芦京昌处长认为，在新生刚报到入学的始业教育环节，开设“职业规划”讲座，引导新生一入学就打破“毕业之际再关注就业”的滞后观念，通过就业教育，指导新生合理规划大学学业。（通讯员 王蓉娟 记者 艾丹青）
编后
最需要的就是最好的
胡海燕
近年来，高职教育在我国发展迅猛，高职院校的招生情况和就业情况也一年比一年好，但还是有很多人不了解它，以为跟中职教育差不多。其实，高职院校培养的人才被称为应用型白领或者高级蓝领，也有人称之为“灰领”。“灰领”是指既掌握较高的现代科学知识又具有较高操作技能的复合型职业技能人才，也是众多企业最需要也最为紧缺的人才。
记得有一次跟某高校博导聊天，他新办了一家科技开发公司，可是招人却很难，我不解地问他：你不是有很多学生吗？博导说，这些岗位他们全都不合适。最后，他招了几个高职毕业生，试用了几个月后，非常满意，把他们全都留了下来。
这位博导告诉我，企业最佳人才梯队要由不同学历、年龄的人员互相搭配而成，比如研究生、本科生从事电路设计等技术开发工作，中专、技校学生担当流水线上的操作工人，而介于两者之间的技术管理工作最好由高职毕业生负责，好比一个“金字塔”，塔尖、塔身、塔基各司其职。在他的公司，“塔尖”的研发工作很多可以在高校里完成，“塔基”的生产工作可以在工厂做，而高职生组成的“塔身”恰是他的公司最需要的人才。
“最需要的就是最好的。”这位博导的话正好为杭州职业技术学院毕业生俏销作了注解。
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