上课了，陈耀拿了张凳子坐到学生中间，侃起了“大山”：“我有两个爱好，一个是爱打听，一个是爱胡思乱想，谁想把我这两个爱好换一种表述？”

    有学生说：“爱听取别人的意见、奇思妙想。”有的说：“应该是个密探吧。”顿时，逗得满堂大笑。

    这就是陈耀，全国模范教师、温州市实验小学科学课教师。他的课简直让孩子痴迷，都想加入他的“少年科学院”。

    教育首先要呵护孩子的好奇心

    一节课上，陈耀变戏法似地掏出一个鸡蛋，让学生用不同的词汇描述。“鸡蛋”“还有呢？”“椭圆的”“下一个？”“能孵小鸡”……一连串紧张刺激的提问，激发了孩子的好奇心，也让他们明白看待同一件事情，可以有不同的角度，当然也就有不同的解决方法。每堂课前，陈耀都精心准备一些特别逗的“包袱”，关键时“抖”出来，就像一块磁铁，一下子把孩子的心牢牢吸引住。

    陈耀说，自己给予孩子最大的财富，不在于知识，而是引发他们对自然科学的热爱。为激发孩子们的学习兴趣，陈耀把“科学答辩”的概念引入课堂，学生被分成若干小组，围绕一个“科学课题”进行实验和论证。

    答辩的过程是一堂课中最精彩的内容。如果面对老师和其他同学的问题，小组代表一时答不上来，小组其他成员可以代为回答。要是都答不出来，还可以申请“庇护权”，请求“外援”，其他小组的学生可以帮忙。

    课堂的轻松气氛使学生们对科学课的兴趣倍增。每次上课，陈耀都会让出讲台，学生“占领”老师的领地，娓娓道来，俨然一个“小老师”。陈耀也不时从旁发问，充当学生。一次，一位从不敢在课堂上举手发言的小女孩，偷偷塞给陈耀一张纸条，上面写道：“陈老师，以前我最害怕上科学课，可自从有了科学答辩，我渐渐发现其中的乐趣，并深深被它吸引。”

    让孩子在实验中

    探索科学奥秘

    “只要你能找到一个属于自己的角落，摆上你喜欢研究的东西，然后做你喜欢的研究，那么就组成了最简单的家庭实验室。”课堂的教学时间毕竟有限，陈耀变着法将科学课的教室“迁移”到课外。他为孩子制订了“一千零一夜”家庭实验室计划，又叫“角落中的世界”行动计划，陈耀相信每个孩子都有属于自己的角落天地。

    刚开始，只有9名孩子报名。陈耀把他们称作“星星之火”，只有把这批孩子培养成功了，才能点亮其他孩子的“角落世界”。从那时起，陈耀就没有了双休日，而他的那辆桑塔纳成了学生实验活动的专用接送车，自己则成了专职司机。每逢周末，他带着孩子走遍温州各个“角落”开展科学实验，大自然成了孩子们最丰富的教科书。

    实验中，陈耀不再是传播知识的“独奏者”，而是帮孩子探索科学奥秘的“伴奏者”。12岁的滕甘雨发现木槿树有极强的去污功能，欣喜地告诉给陈耀。陈耀便启发她，为什么其他落叶灌木没有去污功能呢？能用它做洗发水吗？于是，滕甘雨决定对木槿的洗发效果进行研究。经过1年多的试验，最终用木槿加草木灰的方法，研制成功环保洗发水，在第21届全国青少年科技创新大赛上被评为二等奖。

    很快，“角落世界”里的成员从9人迅速扩充到2万人。紧接着，温州实验小学“少年科学院”成立，陈耀强调在孩子动手过程中启发其独立思考，提高科学素养，在全校掀起了一股学科学、用科学的热潮。

    两年来，该校学生科学研究成果共获得全国一、二等奖10项、省青少年科技创新大赛一、二等奖6项，申请国家专利1项。

    打破教师对科学现象

    解读的垄断

    在学校，学生们都不把陈耀当成一个令人望而生畏的老师，而是一个爱玩、风趣、懂得很多知识的“大龄同学”。老师们说，陈耀对学生的爱，不是那种“保姆”式的爱，而是激发学生的创造力，让每一个学生都能自由地在科学殿堂里畅想、遨游。他想让学生获得对科学现象的直接解释权，并对科学现象有切身认识和体验。

    如今，“一千零一夜”家庭实验室计划以及“少年科学院”得到越来越多教育专家的认可，来自全国各地的教师慕名向陈耀“取经”，希望能引进并推广这一创新的教学模式。陈耀一点不掩饰对下一步教研改革的“野心”，他告诉记者，他的“植物克隆实验室”已经开张了。陈耀的性格注定他一定会想出各种新奇的点子，打破以往教师对科学现象解读的垄断。如果说在温州实验小学“少年科学院”里，孩子们的科学梦想已经开始起飞，那么是陈耀为他们打开了神秘莫测的科学大门。（记者 余 勤）