经典学堂第十四课，是求是教育集团李勤老师的美术课《庆春路上的老故事》。

    一上课，李老师先给大家看了一件他刚收到的元旦礼物，是学生画的一幅画，画的就是剪着板刷头的李老师，模样憨态可掬，下面歪歪扭扭地落款是“小画家李紫晗”。“他和你们大家一样的年纪，就称自己是小画家，那你们觉得自己是不是小画家？”李老师一问，课堂上马上就有接连不断的小手举了起来。

    “好，今天我就领着小画家们去庆春路逛一下！”——

    课堂实录

    前两天李老师特意去拍来的一段视频材料：庆春路两旁高楼林立，人流不断。

    庆春路为什么要叫“庆春路”？一个看似不经意的问题问出了满堂笑声，听听孩子们答的——

    “就是庆祝春节的路！”“因为这条路像春节一样热闹。”“春是个很好的季节，‘庆春’是个好听的名字！”绕了一大圈，终于有孩子说到了“历史”：这是一条宋代就有的路，很热闹的地方，旁边还有个庆春门。

    孩子们的想象力让李老师胸有成竹，有想象力，就一定能出好画。

    “逛”了街，今天课堂上的几位“大人物”出场了：视频的画面定格在路旁一个个铜雕上，有说书的艺人、弹唱的女子，还有挑着担的卖货郎，正在凳子上杂耍的江湖卖艺人。

    哎呀，难道要画的就是他们？好复杂呀！后排已经有家长小声嘀咕了。

    别急，听我们的李老师“卖关子”：

    “让我们闭上眼睛想一想，卖货郎长得什么样？”

    卖货郎？看孩子们面面相觑，李老师索性请来了卖烧饼的武大郎，武大郎总认识吧？

    “就是武松的哥哥！”孩子们一下子来劲了：

    “他身上挂了很多东西，边走边叫卖”、“有点矮”、“还有点胖”、“挑着一副扁担”、“手上还拿着拨浪鼓”、“嘴巴张得大大的，喊得可大声了”……武大郎的知名度还真不小啊！

    根据孩子们的想象，李老师刷刷几笔，把又矮又胖又辛劳的武大郎“请”到了黑板上。“让我们把故事讲得再丰富点！”李老师手一挥，武大郎的肩头多了道弯弯的扁担。李老师一脸神秘地说，这根扁担会说话呢，让我们来猜猜，它透露了什么秘密？

    孩子们真聪明，一下子就会意了：“他挑的两筐烧饼可重了”、“说明武大郎伯伯的烧饼生意很好”。

    李老师手又一挥，扁担变直了，它又透露了什么秘密啊？

    “一定是晚上了！”抢答的小男孩简直就是武大郎的小跟班：“一扁担的烧饼都卖完了！”

    “烧饼已经卖完了，就不用张着大嘴了。”劳心的小家伙们觉得武大郎的嘴应该也跟着改一改，不用再辛苦地扯着嗓子叫了。

    “那路人怎么知道卖的是烧饼呢？”李老师又疑惑了。

    大家开始出谋划策：“两个筐外面应该贴两张纸，一边写大郎，一边写烧饼”，“筐上面画虚线，表示香气飘出来，还有苍蝇盯着”，“不对，应该是蜜蜂盯着”，“让筐破个小洞，从洞里露出了烧饼的一角，后面跟着一个小老鼠”……

    “都是好主意！”李老师赞许。

    “说书的人，他旁边肯定有听众的吧？他说得口渴了要喝茶的吧？”

    “杂耍玩了以后，旁边的观众鼓掌叫好，他一般会怎么感谢的？”

    “弹唱人是不是就像一个乐队，有唱歌的，有跳舞的？”

    看，20分钟后，所有的人物，陆陆续续地变成了孩子们笔下的故事。 　

    课后互动

    家长提问：既然孩子的画是在画自己，那我们家长该如何从孩子的画中去解读他们内心的想法呢？

    老师锦囊：前些天我请学生画《我的卧室》。其中两位孩子的画很特别。一位孩子画的是小小的自己躺在床上，而周围都是莫名其妙的小人。我问他为什么要这么画，他说，“每天作业很多，完成家庭作业，还要学英语、弹钢琴，所以每天晚上都要做梦，梦到的都是电影和图书上出现的小魔鬼。其实这个房间也不恐怖的，房间里有一个小小的隧道，钻进隧道去另一个世界，就不会有那么多的作业要做了。”

    还有一个孩子画房间，画面中最醒目的就是一个老鼠洞，旁边留着一串脚印，而一旁的房门上朝内的一面有一串长长的数不清的钥匙孔。问了他之后，他说：“没有人陪我玩，就算老鼠陪我玩也好的。而房门上的钥匙一定要管好的，不能让爸妈进来。”

    当语言不足以表达他们的欣喜、忧愁、恐惧和挫折时，孩子们会更依赖于画画。家长拿到孩子的一幅画，不要先去追求画得像不像，技巧怎么样，而是应该去问问孩子，你为什么这样画。倾听，就是走近孩子的重要一步。

    家长提问：都说我们中国的孩子画画技法好，但外国的孩子想象力更好。不知道该怎么培养孩子的想象力？

    老师锦囊：技法是基础。想象力和创造力的培养，可以让孩子去关注细节。创造力最难的就是从空洞到具体，要不停地鼓励孩子去关注细节，比如就像上面我们说的武大郎，关注的就都是细节，一开始大家画得都是一个很单薄的人物，但渐渐地在提示之后，孩子就越想越多，画面也越来越丰富，这就是想象力。     

    家长提问：孩子的模仿能力很强，但等到要自己创作，就遇到了难题，画出来的线条总是比较拘束，怎么引导？

    老师锦囊：选择什么样的线条，是来回的还是交叉的，是曲折的还是笔直的，其实这些都是孩子的特点和习惯，没有好和不好之分，我们要尊重每位孩子的画画手法。如果孩子模仿能力强但自己创作难，我有个办法就是“编故事”，比如“猫和老鼠”这两个形象他能模仿画得很像，那么就给它们编些小故事，在追赶，在吵架，让孩子设计这样的场景，一点点想开去画开去。     

    课后留声

    署名为“童年时间”的家长：

    孩子能画出人物雕塑吗？带着这个疑惑，我和儿子参加了这堂课。李老师的教法定位准确，画画只是让孩子表达，并没有太多的技法要求，所以孩子没有任何压力；李老师教法自然，让孩子在生活体验中，不知不觉地学习，当然老师化了很多的功夫。通过老师的三次提示，儿子很轻松地画了一个“说书人”，实在太棒了！短短一个多小时，儿子就喜欢了这位第一次见到的老师，看来实在有魅力！     

    长寿桥小学张哲远的妈妈：

    我孩子画画的线条不像有些孩子非常流畅，我一直比较担心。而李老师告诉我，这是每个人的习惯，都是孩子手法的不同而已，没有好或不好，只是特点，都应该得到认同和尊重。我有一种茅塞顿开的感觉。     

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    预告     

    考虑到接下来是孩子们的复习迎考阶段，经典学堂“第一季”课程告一段落。在此，向大家预告一下经典学堂下一季的相关活动：寒假期间（春节后），经典学堂将集中开设八堂初中课程，小学段课程将于新学期开课。

    经典学堂第一季的小学课程精彩纷呈，除了临时组班的小学员之外，更多的读者通过本报“课堂实录”和杭网电视身临其境。这只是经典学堂奉献给广大读者的“上集”——经典课堂，近期，经典学堂将汇集第一季小学部十位优秀教师的课后指导，集结推出“下集”——学习宝典。敬请读者关注本周教育版相关报道。