中考语文中最难的是什么？不是字、词、语法、文言文阅读，而是现代文阅读，尤其是美文欣赏。为什么最难？读懂它，用任何语法规则都无济于事。想拿到高分，必须用心，透过字面进入情境，和作者产生共鸣。

    30多年下来，再难的阅读题也“斗”不过庄敏老师。有了她传授的阅读法宝，学生从来不怕语文考试。至于“法宝”到底是什么，看完经典学堂第26课的内容，或许你会找到答案。

    更多内容详见杭网电视经典学堂全程视频：http://tv.hangzhou.com.cn/hbjdxt。

    特别提醒

    经典学堂第27课将在5月24日（周六）进行，主讲人为小学高级教师、杭州市景华小学校长俞晴，她将为大家带来《珠子里的数学》小学数学实践活动课。敬请关注。

    课堂实录

    用“美的方法”赏析美文

    “谜底”老师和学生一起“拆穿”

    在班得瑞名曲《童年回忆》的优美旋律中，庄敏老师问大家：绝句是什么？

    “绝句分为五言和七言。”“一般情况下，绝句表达出诗人感觉到的最短暂的精彩。”“是不是说夏天很短暂？”

    “抛砖引玉”奏效了。庄老师继续启发大家：“从夏之绝句这四个字上，你能感觉到什么？”

    女生想了想，说：“感觉像一首诗，一首美丽动人的诗。”另一个女生站起来：“充满诗情画意的绝句，描写得应该很漂亮。”一个男生坐不住了：“如果是描述一场景，那么这个场景肯定是短暂、精彩、令人陶醉的。”

    庄老师进入正题：今天我们学习的这篇文章《夏之绝句》，是台湾女作家简媜的一篇美文。“给大家5分钟时间，粗读，看看文章里写了什么？你可以边读边圈点勾画，把读出味道和读不懂的地方，标注出来。”

    5分钟默读，学生们开始有了“感觉”。庄老师看出了学生“心思”，让学生先后发言。这时候的课堂更像一个评论会：

    “文章把我们带回了作者的同年，一起去捉蝉，充满了童趣。”

    “首先捡的是蝉声。那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。这里面有个词‘捡’，用的特别好。”

    “我不禁想起童年，我的小童年。这个‘小童年’让我觉得特别亲切，有味道，就像自己也回到了童年一样。”

    直到这个时候，庄老师才真正揭晓“谜底”：原来《夏之绝句》中的“绝句”，不是一首什么诗，而是蝉的鸣叫声。根据学生们对文章建立的表象印象，庄老师把文章的脉络梳理出来：童年捉蝉——长大后听蝉——悟蝉。

    “吟游诗人”和“迁客骚人”一样吗？

    理清文章脉络后，庄老师进一步引导学生，如何读出文字背后的意义。首先，她问学生，形容夏天的蝉叫，你会第一时间想到哪个形容词？

    话筒在学生中间传递着，答案也层出不穷。“烦躁。”“喧嚣。”“扰人。”“热。”“痒痒的。”庄老师的形容词是——聒噪。但她又问大家，你知道这个聒噪背后是什么吗？

    她告诉学生，蝉有个很让人震撼的特性：它一生能活17年，在阳光下“歌唱”的时间却只有一个月，剩余的漫长日子里，它在昏黑的地下度过。说完这些，她把课堂再次交给学生：大家细致一点读读看，你能读到什么内容？

    很快，一个女生最先给出了答案：以前我总是觉得蝉叫的声音很烦，现在觉得蝉用这么短暂的时间在阳光下歌唱，有了一份敬意。一个男生这样理解：蝉对阳光、雨露、生命的渴望，很伟大，读过之后会很自然地对蝉产生热爱之情。“其实蝉是位吟游诗人，它浪迹天涯，具有浪漫色彩。”这些答案让庄老师很惊喜，她接过学生有关“诗人”的回答：“大家是不是觉得蝉像文章中所说，更像个吟游诗人？它们又是什么样的诗人？”

    一个女生说，就像我们学过的范仲淹的《岳阳楼记》，读这篇蝉的文章，会联想起那篇文章，蝉和作者一样都是“不以物喜，不以己悲”。庄老师追问：“吟游诗人”跟我们学过的“迁客骚人”一样吗？这时，女生边上的男生发出不同声音：迁客骚人执著着自己的得失，高升和被贬就产生完全不一样的心情；而蝉不是，它更无欲无求，有一种比迁客骚人更洒脱的心境，不会去在乎自己的得到与失去。

    在庄老师的引领下，学生们的话题从文章内展到文章外，“吟游诗人”对比“迁客骚人”的神来之笔，让学生更深层地把握了文章主旨，也领悟到文章之外，一种生命成长的真谛。正如庄老师所引用的评价——读简媜的散文，如看一路山水，如闻满街市声，如参一路禅意，还可兼想一路心事。

    哪个句子属于你了？

    读一篇美文，除了读出感情和共鸣，还要有实际收获。课堂结束前，庄老师问在座的学生：赏析完《夏之绝句》，这堂课你收获了哪些美丽的句子？她鼓励大家，看看能否找到一两句自己认为最精彩的句子，通过恰当的改写，把美文融入到自己的语言中。这也是融会贯通写作文的一个妙招。

    不久，学生们开始展示自己的成果。一个男生相中了“那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无”这句话，看到“轻逸”这个词，他脑子一转：那梅花在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。

    一个初二女生的改法最精彩，她把“我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来 ”改写成：我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的回忆像冰淇淋一样甜美，童年的回忆又一一映回来。

    ……

    课后互动

    学好语文要不断填充“百宝箱”

    NO.1

    一位老师问：我注意到，这节课学生唱主角。但如果学生想象力和思维达不到您的预想，怎么才能让课堂效果更好呢？

    庄敏：学生是课堂的主角，老师只是引领者、服务者。所以这节课，我把大多数时间都交给学生，他们也表现得相当精彩。

    学生参差不齐，对老师的要求也不同。我觉得备课是备学生、备教材、备课堂设计的综合。如果学生上课时听不懂，老师备课再精彩都是失败，必须从学生实际出发。

    我很赞赏同行常说的一句话：课堂是大预设，小生成。设计要大气，环节不复杂，面向各类同学。今天大家也都看到了，发言面是100%，而且每个同学都有收获。注重到每个人，就应该能达到预期效果。

    NO.2

    一个女生问：读散文要慢慢品，但考试时时间有限，怎样把一篇散文品读到最深？

    庄敏：今天的课堂分三个环节：放开思维想象；整体感知课文；深情朗读，美点寻踪。考试中，时间肯定不允许这样。一篇好散文，读句法、语法、修辞需要，但读出文字背后的真情实感更重要。这就要看平时基本功了，能否在有限时间内把握到一篇文章的精要部分，靠的是语文素养、语感、语言领悟力等真功夫。

    平常教学中，我常把蕴涵着审美因子的美文范本作为重点，让学生进行审美欣赏和审美创造活动，找到作者写该篇文章的根本出发点，这样学生能自如应付考试，又能提升个人素养。

    强化训练是技巧熟练的过程，治标不治本，治本的是人生阅历是否丰富，用在学生身上就是读书是否丰富。一个读书丰富、平时积累多的学生，很快能抓到文章的中心句、关键句和表达作者真实情感的句子，拿到分就不难了。

    NO.3

    一位家长问：语文要学好，有没有什么好的窍门？

    庄敏：语文学习的窍门就两个字——积累。我跟我的学生常打比方：让你的“百宝箱”丰富起来。这个“百宝箱”就是语文积累。读一段文字，读一本书，碰到好的句、词就记在脑子里，再横向、纵向联系，形成体系。

　　课后留声

    冯晓杭（景成实验学校）妈妈：

    庄老师的课太精彩了。我们孩子一上语文课就想睡觉，觉得没意思，平时学语文总觉得记记背背就好了，结果成绩不理想。相信他听到这堂课，一定会改变学语文习惯！

    章培君（采荷中学语文教师）：

    和学生最平等、最直接的对话，把学生的思维空间打开了，课堂顺其自然活了起来。庄老师的课非常见功力，比如在讲到蝉的意境时，能联系到“吟游诗人”和“迁客骚人”对比，年轻老师就算备课也不大容易能联系起来，更不用说临场了。这些小细节不是一朝一夕练就的，但还是给我们很大启发。

    作者：艾丹青  孔宇 胡冠华