新华网北京3月7日电（记者李亚彪、岳德亮）学校花费数十万元建造的天文馆却很少使用过，在校园中成为豪华昂贵的摆设。这个怪现象让全国人大代表、杭州市高级中学校长缪水娟感到焦虑：“我调研了解到，全国许多中小学校建设了天文馆，可是以中学天文馆为例，使用率只有1%。”

    缪水娟说：“这种教育资源浪费的现象，从某种意义上暴露出我们整个社会对青少年的科学素养教育仍不够重视。”

    缪水娟说，上世纪80年代，许多中小学的教学还有航模比赛、无土栽培等实践课内容，现在这些都没有了，原因之一就是学生没有时间。“一定要减轻学生的课业负担，让学生有时间参与科技兴趣活动。而现在教育只是让学生关注课本知识，让学生所有课余时间都花在反复的做题操练上，学生成了一部‘做题机器’。”

    杭州歌舞剧院副院长崔巍代表有同感。她说，现在校外班很多，许多家庭利用周末给孩子补钢琴课、美术课、舞蹈课，孩子们为数不多的休息日被用掉。这些课程对孩子们的文化素养教育确实很重要，可为什么不能把这些课程纳入正常的教学计划中呢？比如上午读书写字，下午从事舞蹈钢琴或科技实践，这样不但可以达到素养教育的效果，更能让孩子们轻松一些。

    代表们认为，在现行的教育制度下，我国青少年科学与文艺知识素养同发达国家的同龄人差距很大的现状依然没有改变。国务院在2006年就颁布《全民科学素质行动计划纲要》，对“未成年人科学素质行动”提出一系列实施科学教育的构想与要求，但很多方面依然没有为社会所重视，青少年素养缺陷依然存在：崇尚科学的精神与探索科学的兴趣缺乏，文艺素养不高。“当我们感慨我国科技产品的核心技术原创不多、感慨‘高分低能’现象的时候，更应该重视对青少年科学与文艺素养的培养。这已经不仅仅是教育部门所应该做的事情，而是全社会应该思考的问题。”缪水娟说。

    一些代表建议，在新课程实施过程中，要将科学教育、文艺活动培训纳入课程并规范化。中学阶段对学生的潜能开发、素养培养极为重要，任何超负荷、非理性、反科学的教育形态，都会对学生的后期发展带来直接的影响和破坏。现在学校的课程结构、教学内容、教学组织形式、教学方法改革，要充分考虑有助于学生科学素养与人文素养的培养，要将日常开展的零打碎敲的“课外班”纳入课程，让学校教育从单一的“应试范式”中走出来。