新华网浙江频道7月1日电 瞭望导读
最近几天，是各省市公布高考分数的日子，除了应了那句老话“几家欢喜几家愁”以外，各地照例又都推出了自己的高考状元，和往年一样，这些状元们又马上成了媒体和商家的宠儿。那么,年年都评的高考状元它的意义究竟在哪里呢？当这些状元们进入大学,甚至是走向社会以后,他们能否依然保持出色呢？我们专访了中科院心理研究所的王极盛教授,他连续5年对全国300多位高考状元进行了面对面的访谈研究,被称为是“中国研究高考状元的第一人”。
女状元比例越来越高主持人：你在五年的时间里研究过全国300多名高考状元，如果现在用语言给他们画一个集体像，那么这个像应该是什么样的呢？
王极盛：都是有才能的、肯努力的、而且成绩优秀的一群青年孩子，非常可爱，和普通孩子一样没有什么区别，只不过他们现在条件更好、更勤奋、更有学习方法而已。
主持人：和性别没关系？
王极盛：性别来讲总体上差不多，但是这两年女孩的升学率越来越高，女状元的比例也越来越高。
主持人：前两天你在接受记者采访的时候说，重庆出现了很高的女状元比例，在全国范围内都是非常罕见的？
王极盛：是的。
主持人：为什么这么说？
王极盛：因为它连续4年，8个状元(中)有7个女状元，这带有相当大的偶然性。但是根据我的研究，北京大学连续5年所招收的全国状元当中，女状元比例远远高于男状元，比如说2003年，北京大学在全国招收35个省级状元，其中24个是女状元，11个是男状元，2002年、2000年也是如此，女状元的比例远远大于男状元。
主持人：这反映什么社会问题吗？
王极盛：女状元、女孩子越来越自信了，过去受传统文化的影响，认为女孩的智力不如男孩，其实这是一种偏见，是社会因素的影响，男孩、女孩的智力是一样的。现在的女孩不一样，越来越发奋、越来越自信，因此她高考的成绩往往不亚于男孩。以北京大学为例，2003年录取的新生2880多人，其中女孩(占)46%，男孩(占)54%；北京大学医学部在2003年录取的新生当中332人是男孩，331人是女孩。主持人：基本上是一样的。
王极盛：一样的，我就是说女孩要自信，男孩要发奋，大家都考得好。成功规律：实力加心态
主持人：你总结出来这些状元的成功规律，根本规律就是实力加心态，但是这个规律并不是很新鲜的，因为我记得几年前我考大学的时候老师们就这么教过我，我相信很多同学们都听说过这些规律？
王极盛：也可能听说过，但是并不完整、并不系统、并不深刻。我是系统的、理论上的，而且用在实践上。总结一下，我的高考成功规律实际上是三层意思，第一层意思，考生掌握和运用知识的水平，是高考成功的硬件，是高考成功的技术，考生心态调节状况是高考成功的软件，起调节作用。第二个层次就是高考成功中的硬件———学习实力和高考成功的软件———心理状态同等重要，缺一不可。
主持人：就是你临场的发挥跟你平常的学习的动力是一样的？
王极盛：是的，一样的。第三个层次，越是临近高考，心态的调节越重要、越关键，到5月底6月初，考生的实力已经定了，考好考坏就靠心态了，就靠你临场发挥了。我有一个调查研究，影响高考因素很多，经过大量筛选，最后找出20个认为比较重要的因素，然后再进行研究、定量，看看究竟哪个是最大的，结果证明考生考场中的心里状态，在高考20个影响因素中，占第一位。
主持人：这是您通过300多名状元的分析得出来的？
王极盛：那是有数据的，不是说我想怎么的怎么的，从大家评价当中最后得出来，考生考前的心理状态，在20个影响高考成功因素中占第二位，考生的学习方法占第三位，考生的学习基础占第四位。根据我的研究，有60.4%的考生，不会调节心态。
主持人：那些状元们都是最会调节心态的？王极盛：相对来讲会调节心态。我看到的家长当中，有一个考生，9位家长来相送，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、婶子，外加小姨，到了考场大门外，一个人对考生讲一下，“宝贝，你可别马虎，高考是大事，一定要考好”，一个考生带着9位家长重托进入考场，他能以平常心对待高考吗？不可能的事情，他遇到困难他就想我对不起我爸爸妈妈，在炎热的夏天，唇焦口燥在外面等着我，他心里一酸，往往有的考生眼泪就下来了，他坐一会儿脑子一片空白，题答不下去了，年年都有这样的事例。
主持人：我看过你的书上写调节心态的三部曲。主要就是考生在高考那天离开家之后，要跟谁打招呼；到了学校之后，要跟监考老师打招呼等，来调节自己的心态。如果您的这些说法成立的话，还有一些意见，就是心理学家提出来的，他们认为这些高考状元们的经验，未必也会在其他学生身上生效，这些经验并不是放之四海皆准。
王极盛：我们研究状元，总结状元成功规律让大家掌握、大家运用，并不是说状元每一个具体方法都采纳，采纳他的学习方法、他的精神，比如说状元一个非常重要的学习方法，就是每门课抓住最基本的、最重要的东西，其次适当做题，这就是普遍的有效的方法。
状元出路普遍不错
主持人：有人认为这些状元只是善于在考试当中考出好成绩，但是他们是应试教育的产物，所以不应该大力地宣传他们？
王极盛：他们不是应试教育的产物，至于说1999年以前，是不是应试教育产物，我还没有很好的研究，我肯定地讲，1999年以后的高考状元应该说是高考改革的产物。我觉得应试教育和应试能力是两个概念，考试是应试能力的反映。
主持人：就是这些状元们是应试能力很强的人？
王极盛：是很强，素质很高的人，只有素质高的人，应试能力才强，素质低的人他应试能力不可能强。
主持人：那是不是矛盾的，就是我们现在一方面要大力宣传素质方面的教育，另外一方面又在大力的推广这些应试能力强的这些考试的英雄？
王极盛：应试能力强就是素质好的人呀，应试能力强就是素质好的人。
主持人：您的意思就是善于在考试中取得好成绩的人，就一定是综合素质很强的人？
王极盛：应该是，应试能力是综合能力的结果，特别是接受能力、创新意识、实践能力的综合反映。状元的产生是必然性和偶然性的结合，必然性是技术，偶然性是机遇，我是这样看的。我每次访问状元之后，总结经验之后跟他们说，再考一次你们的状元99%不是状元，他接受我的观念，再考一次我也不是状元。
主持人：状元自己能很清醒这是好事，但是也有人为他们担心，害怕若干年后，这些当年的高考状元可能会平庸下去，甚至他们的发展跟成就会远不如那些不是状元的同学？
王极盛：我1999年研究状元时好多人就有(这种)看法，我可以肯定地讲，状元20年后、10年后、5年后他们总体的成绩肯定会比同年龄的人水平高。我曾经在1999年他们刚入学的时候，对状元进行一次心理水平测试，又找一些新入学的大学生同时间的进行测试，结果反映状元的心理素质水平高于其他大学生。我每年追踪他们，他们最后的结果就是这样。
主持人：1999年到2003年这是他们在大学里待的4年，你的结果呢？
王极盛：我的结果，在北大、清华大部分在班级里仍然是名列前茅的，有的甚至还第一名呢。
主持人：您研究的第一批状元已经毕业了，他们的出路也比其他同学要好吗？
王极盛：我是这样看的，他们有不少人出国，有相当多的人考研，还有的人就业，就业待遇很高，比如说北大某某状元他的年薪刚就业时就是10万。
主持人：您的研究等于是不用让大家担心了，这些状元们的出路都是很不错的？
王极盛：肯定的，因为我相信他们素质好，绝大部分人会有成就的。
状元们没有一个高分低能主持人：如果说高考状元除了自身的实力之外，它也有一定的偶然性，那您研究了这么多年的高考状元，到底它的意义在哪儿？
王极盛：研究意义就是掌握高考规律。
主持人：最后的目的就是为了让其他的同学看到这些状元的经验，自己能够在下一次的考试中多考几分？
王极盛：研究规律，规律是不断在深化的，各种条件都变化，把规律具体化、操作化、有效化这很重要，我觉得研究高考规律那是理论上研究，最终的目的还要根据这个高考规律，研制一些具体的人人可以接受的一些操作方法，从而提高他的学习方法，高考成绩，提高他的素质。
主持人：提高素质是很慢的一件事情，考生们更想知道的肯定是有哪些能够一下子提高成绩的办法，比如说出现一点小意外在考试当中我该怎么样应付，最后让我的成绩好一些？
王极盛：那也是一种应对困难的一种克服方法，我记得有这种方法，比如说我举个例子，很多考生，他拿了题之后就看看哪道题分多，就弄哪道题，那有很多考生不是这种办法，我就把简单的题分拿到手，再把中等的题分拿到手，最后难题能做就做，不能做不做，这就是一种策略，这也是一种素质，这个很重要。你别看这些小技巧小方法，它就是注重具体规律。我觉得高考是中国一个社会热点问题，很大，涉及到千家万户，我也不敢说我研究透了，我只能说深入，一步一步再深入，因为高考还在改革当中。
主持人：您研究了高考状元的规律，然后介绍给大家，是希望大家能够提高素质，提高成绩，那我能这样说吗，您的研究，实际上也是在现有的条件下是一种没有办法的办法？
王极盛：那就是在现在的情况条件下研究它的规律，那将来呢，考试的方法改革有变化，那它的规律也会有所调整，但总体上我们国家确定高考内容是侧重考核素质，侧重考核能力，那还是总的趋势，我觉得不会改变，但是每年具体的改变很多，比如说去年2004年中国高考改革，有11个省市自主命题，这就提出新的问题。
主持人：在各地的自主命题，或者发生了很多其他很多的高考当中的变化之后，这些状元的经验还有用吗？
王极盛：有用，有用，各地高考状元反映各地高考的结果。总之我说高考宣传的是素质，我个人体会坚持宣传素质好，考试好。
主持人：素质好的人才能考的好？
王极盛：才能好，我觉得这和我们素质教育方向是一致的，有人理解素质好不一定成绩好，成绩好就是素质不好，我不同意这个观点，高分低能我觉得这个观点到现在站不住脚了。
主持人：你认为这个状元们绝对没有一个是高分低能的？
王极盛：没有高分低能的。
主持人：这三百多名状元没有一个是？
王极盛：没有。 | 
