职业学校跟企业“结婚”，通常的情形是“学校热情、企业冷淡”

    学生进入职业学校，一半时间在教室里，一半时间在校办工厂实习。学生做的成品零部件将直接送到跨国公司友嘉实业集团所属企业进行组装生产。

    这种上课方式正在杭州职业技术学院实行，杭职院和友嘉实业集团合作成立“友嘉机电学院”，目的是要联手培养一批最优秀的“灰领”。

    友嘉实业集团总裁朱志洋说：“杭州职业技术学院的办学定位、办学思路及为我们提供的人才支撑，改变了我们在全球的战略，现在我们将总部迁至杭州。”

    而如何让自己的学生更适应社会的需求、融入企业文化，这是杭职院院长叶鉴铭思考的问题：“如果把我们现在比作Windows 98，那么与友嘉集团合作后，我们马上就跳到了Windows vista。”

    职业学校跟企业“结婚”，然后过上一种“相互扶持”的幸福生活，从2000年左右开始，校企合作成为一种很流行的方式。但遗憾的是，能如友嘉机电学院般走上“幸福”之路的，却为数不多。

    一些职业学校的校长们现在都异口同声地感叹：“这场婚姻现在正面临‘七年之痒’，双方并非两厢情愿。通常的情形是‘学校热情、企业冷淡’，这给职业学校的发展带来了阻碍。”

    “学校对人才的认识，与企业对人才的认识是有差异的。”杭州市旅游职业学校校长夏茂忠说。由于企业需要考虑到自身的经济利益，因此一味要它无偿地支持教育似乎也不太现实。

    现在，学校安排学生到企业实习，是带有自己的教学目的的，但是，不少企业却只把实习生当廉价劳动力，简单地让学生进行顶岗工作，这样就会引发矛盾。至于更深层次的“校企合作”，比如让企业参与到学校的教学环节，对课程设置提出建议，这对企业就提出了更高的要求。

    “这样的愿望似乎眼下还难以实现。因为双方没有最佳的利益结合点，要企业来参与学校的教学设计，他们觉得缺乏动力。”一位职校校长说。

    关于职业教育，国家教育部明文出台6项指标，其中一项是，职业学校教师在2年内要下企业２个月，但至今杭州还没有一所学校能够全面展开，其中有所学校派了一位老师下企业一年，然后就偃旗息鼓。碰到的实际问题是：教师下企业后的工资奖金谁来发？教师下企业后，学校的课该谁来顶？

    杭州中策职业学校校长段峰说：“如果政府能给企业一定的优惠措施，那么企业接纳职业学校实习生、安排实训的积极性会更高。”对此，杭州市人大在此次调研中提出，各级政府要研究制定相关的政策措施，充分调动企业积极性，促进企业与职业院校立足长远、着眼“双赢”，在更大的领域开展合作办学，实行产教结合，资源共享，探索出一条产学结合的育人道路。

    而在衢州，更是进一步树立“抓职业教育就是抓经济，抓经济就要抓职业教育”的新理念，把职业教育作为一个重要产业来抓。该市人大建议，政府及相关部门要进一步加大职业教育与本地产业发展对接的力度，根据特色产业发展的需要，调整优化专业设置结构。要不断加强专业实训基地建设，培养技术型、操作型的实用人才。要一手抓职校生的本地就业率，一手抓对接长三角用工市场，努力实现职业教育的高就业率和对地方经济发展的高贡献率。