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为配合高中新课改试点，浙江省正式启动了全新的高考方案。新高考一改以往单一的评价体系，个别科目尝试为学生提供多次考试机会，还为不同水平的学生设置了不同的考试方案。这一以减负为初衷的高考新政，能否真正实现学生减负的目的？
2008年9月13日上午，浙江30多万高三学生迎来了2009年新课改高考的首场考试——英语听力考试。
这是参加2009年高考的考生首次听力考试的机会。据了解，2009年浙江省将实施新课改高考方案，根据方案规定，英语听力测试单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩2年内有效。
除此之外，浙江新高考还将在学生评价体系、考生考试科目选择等方面，做出重大改革。
然而，这项以减负为初衷的高考新政，能否真正实现减负的目的，人们尤其是考生、家长对此极为关注。
多项探索开启高考改革新思路
在此之前，包括浙江在内的绝大多数省份，高校招生都是实行单一的一次性统一选拔考试。对此，多年来社会各界一直争论不休：“一考定终身”的考试方式科学吗？高考如何更好地将应试教育引导到素质教育上来？
面对这些多年未决的问题，浙江省推出了以最大程度实现高考公平公正和高考减负为目的的高考新政，对现行高考政策进行了全面的突破和探索。
改单一的一次性统一选拔考试为三位一体的多元化招生考试评价体系，是本次高考改革的第一项突破。所谓的三位一体，即学业水平测试，包括高中会考、综合素质评价和统一选拔考试。
浙江省教育厅副厅长张绪培介绍，改革后的招生考试评价体系，将进一步强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用，其成绩将进入档案，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据。
同时，延续高中新课改对学生实施综合素质评价的方法，将综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据。综合素质评价建立在学生成长记录过程性评价的基础上，内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等6个方面，结果包括学业评价、项目测评、操行评语。根据要求，评价结果将最终形成《浙江省高校招生综合素质评价基本信息表》，在学生达到高校投档分数线后，随学生的电子档案一并投档，作为高校录取的重要依据。
浙江省教育考试院院长葛为民认为，此举将有效避免“一考定终身”的弊病，更为全面直观地展现学生的综合素质，并有利于引导和促进学生全面发展。
第二项改革措施是，改单一考试科目为分类设置考试科目。对于报考第二、三批录取院校的学生，重点测试通用型知识和能力，考试科目维持原有的“3+X”科目组合不变。对于愿意报考第一批录取院校的学生，在“3+X”科目组合基础上，增考自选模块。自选模块由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科选修模块的18道题中，自主选答6道题。对于定位报考第四批录取的高职高专院校的，考试科目除“语、数、外”三门外，增加技术考试。技术科目包括通用技术和信息技术。
改革新方案还有一大突破：改一次考试为部分科目多次考试。为避免因环境和设备等问题给考生考试造成难以弥补的影响，弱化一次考试的偶然性，新高考方案对英语听力和技术考试提供每年2次的全省统考机会，学生可自主决定参加考试的次数、选择考试的成绩。每位学生最多可参加2次考试，成绩2年有效。
力求提供公平宽松考试环境
张绪培说，浙江省此次高考改革有着扎实的社会现实基础和深远的历史意义。
本次高考新政是在高中新课改基础上施行的，顺应了浙江省教学改革的需要。
从2006年开始试行的浙江省高中新课程标准改革，突出强调了知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一。尊重学生在学习过程中的自主选择权，突出了学生间的差异发展，同时，还建立了学生成长记录和综合素质评价制度。对高考进行相应的改革，是高中新课改实施的必然要求。
与此同时，这次高考改革还是浙江高等教育大众化、高中教育普及化的必然要求。来自浙江省教育厅的数据显示，目前浙江省高考录取率已达72.5％，高等教育毛入学率达38％，初中升高中的比率达96.6％。在这样的大背景下，一方面，不同类型的高等院校培养目标差异很大，单一的选拔模式很难适应高校人才选拔和培养的多样性需要；另一方面，高中教育普及化后，学生个体差异更大，如果让所有学生参加完全相同的考试科目和内容，会给相当一部分学生造成沉重的学习负担。
为使新课改高考方案更贴近实际，浙江省教育厅早在3年前便开始着手调研，先后召开了逾50场座谈会，并开展问卷调查，参与人数超过5000人。几经修改之后，方案才得以出台。
“我们探索的多项改革措施的根本目的，是尽最大可能反映考生的真实水平，为考生提供更为公平、宽松、科学的考试环境。”张绪培说。
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