浙江省团校青少年研究中心 陈 亮

　　一个在学校老受同学欺负经常回家哭诉的孩子是让人心痛的，一个在学校老是欺负同学并洋洋自得的孩子是令人痛心的。更多的学生可能既是受害者又是加害者。学校暴力引人警觉！

　　逆来顺受一副乖乖儿模样的学生，他们的心灵与情感是很容易被老师和家长忽视的，同时也容易被同伴轻视，在学校暴力中往往是受害者。如果有一两次偶然事件不能得到公正的合乎情理的解决，便会郁结成心理问题：恐惧、自闭或逆反、攻击。前者的后果是导致焦虑型人格障碍（又称回避型人格障碍），他们害怕被取笑、被批评、被拒绝、被嘲弄，过分担心，自感无能又无助；后者的后果是导致攻击型人格障碍，他们情绪急躁盲动，有时好斗是出于对自卑的补偿，有时是对"男子汉"角色的片面理解，以较强的攻击性来证明自己是个男子汉。

　　当学校暴力发生后，老师该怎么办？

　　我们知道，中小学阶段的学生特别在意老师的一言一行和同学对自己的态度，因为人格尚未定形，自尊还很脆弱。老师的领导作风决定了师生的交往模式，而交往模式又影响着学生的个性发展。所以我认为：简单教育的实质是一种粗陋的教育甚至是粗暴的教育（倘若能称之为教育的话），这样的教育有不如无，可能比无还更坏，它最容易造成受教育者的心理阴影，可能一生都难痊愈。对加害者、受害者各打五十大板总是快速而方便的。

　　所以，作为老师在这过程中一定要与学生有充分的交流和沟通，以及对事件本身细节的真实了解，透过事件的表面探究深层次的原因，这些工作是非常必要的。一个老师若得不到学生的信任、信赖，学生与之相处时没有喜悦可言，寻求不到帮助，那么实在是做老师的失败和悲哀。

　　另外，树立正气，打击邪气，建设团结友爱的班风、校风至关重要。

　　当学校暴力发生后，学生该怎么办？

　　别怕！报告老师，报告家长，在他们那里你应该是安全的。别怕！向同学、朋友倾诉，找到支持者。平时与班里的同学要增加接触，多交谈多交往，慢慢找回信任及快乐，而不再退缩、被动，懂得维护自己的利益，掌握保护自己的技能（家长和老师都要给以具体的有针对性的指导），学会勇敢地表露自己的思想，包括学会拒绝学会不以沉默来忍受欺负。（沉默在这里绝对不是金！）

　　喜欢用拳头解决问题的同学，要学习正确的表达方式，要明白伤害了别人自己并不能得到安宁，也并不能真正解决问题。要学会转换角度看问题，找到更好的渠道化解焦虑、矛盾，这才是聪明的智慧的，惟有善于克服自身的性格弱点，才能重塑和显示强者的自信与风采。

　　当学校暴力发生后，家长该怎么办？

　　台湾《小学家长手册》中是这样提示的：

　　受害者父母怎么做

　　（1） 了解事情的经过，有助于家长对问题的处理；

　　（2） 勇于揭发事实，将事实报告老师或学校行政人员，退缩或息事宁人只能更姑息加害者；

　　（3） 与老师共同辅导受伤孩子，保护他，使其免于再度受害的恐惧；

　　（4） 如何面对暴力，如：不自大，不怯懦，有自信，切勿私下报复；

　　（5） 让加害者体会受害者及家长的心情与感受，在他受到应有的惩罚后，给予改过的机会。

　　加害者父母怎么做

　　（1） 了解问题的原因；

　　（2） 承认错在自己的孩子，以免助长孩子的暴力行为；

　　（3） 教导孩子暴力行为的严重后果，及可能涉及的法律责任；

　　（4） 带着孩子向受害者及其父母道歉，并负起必要的赔偿责任；

　　（5） 爱与关怀是化解孩子暴戾之气的良方。

　　当学校暴力发生后，我们都需要有勇气去面对，回避、逃避都会使肿瘤恶性化扩散。给学生创造一个较为宽松、宽容、温馨的环境对学校来说责无旁贷，只有在一个能够让人心感受到春天的"场"里，同学之间才可能学习良好的交往，因为积极的心态会在这里得到褒奖，自尊感会在这里得到加强。

　　我们没法要求学校一尘不染，但真的希望学校能够纯净些再纯净些，重视对学生进行心理辅导对危机进行心理干预，使每一个孩子都能够健康成长！（完）