浙江省团校青少年研究中心 张波

    新华网浙江频道11月22日电   "在一次的考试中，在教室我无意中发现了前几排坐位中的一个同学伸出了三个手指托了一下眼镜，然后又用一个手指摸了一下脸，与此同时，附近座位上的几个似乎正在检查考卷的同学不经意地往他那边扫了一眼，并相互点头。过了一会儿，他又用四个手指摸了摸右耳，而那周围的那个几个同学又不经意地看了看……哦，我明白了，他们在联合作弊，所使用的作弊方式就是用事先约好的动作暗号。……这种方法实在隐蔽和巧妙。考完试出来时，他们聚在一起十分开心。我感觉心理非常不舒服，很想向教师揭发他们，但又觉得自己这样做是不是太有点'小人'了，很矛盾，我到底应该怎么做才对？"

    为了一个好分数，为了老师、家长的赞扬之词，为了同学们羡慕的眼光，各学校考场上作弊的行为屡禁不绝。不管防范措施多么严密，纪律多么严明，考试中的作弊行为仍时有发生。有一些同学不把时间化在学习上，而在考试作弊的问题上绞尽脑汁、想尽办法。随着科学技术的发展和考试题型的改变，花样也有所翻新。有些同学把书中的答案直接微缩成手掌大小，更加隐蔽；另有同学利用现代通讯设备作弊等等，像2000年湖南郴州、广东电白等地的考场大面积舞弊案，师生勾结利用BP机和手机传递答案，实在令人瞠目结舌。

    中学生考试作弊，有教师监考不力、考场秩序混乱等外在的原因，更主要的则是学生自身存在着许多问题和弱点。

    让我们共同分析一下学生作弊的心理状态和深层次的心理动因：

    第一，获得高分，满足"自尊"需要，是作弊的直接动因。好学生是为了保全面子，差学生是为了不丢面子，只好作弊。现阶段的应试教育以分取人和排名次是造成学生思想压力、为追求高分而作弊的主要原因。

    第二，侥幸心理。认为只要自己行为隐蔽，就不会被发现。即使监考老师发现，只要不受严厉的制裁，认千万个错也心甘情愿。

    第三，惧怕心理。一般发生在作弊被发现之后，由于害怕受到纪律处分，有的同学主动承认错误，目的是使事态不要扩大，尽量使自己的损失减少到最小，比如不要让试卷作废，不要取消其他科目考试资格等。但他们内心深处并未对自己所犯错误有深刻认识，常抱有弄虚作假，蒙混过关的心理。

    第四，从众心理。有些同学受考场气氛的感染而决定自己是否作弊，觉得不抄白不抄，眼睁睁地吃亏是自己和自己过不去。

    第五，蒙混心理。有的同学平时学习不认真，整天混日子，考试时只好借助作弊过关，自欺欺人，虚度青春年华。他们受拜金主义的影响，认为读不读书无所谓，只要今后有钱就行。

    第六，"丈义"心理。有的同学自己成绩不错，但周围有几个要好的同学成绩并不怎么样，所以，他认为做朋友就要"两肋插刀"在考试时"帮助同学"。

    其实，大家要明白，考试作弊与偷窃行为实质上是一样的，是一个人在行为道德上的偏差，是品行不正的表现。如湖南嘉禾一位老校长所说："舞弊害人，学习成绩差的占便宜，学习成绩好的吃大亏，舞弊严重地违背了高考公开、公平、公正的选人原则，一旦舞弊成功，对考生们的人生观念将会是如何的扭曲？国家培养的又会是怎样的一批人呢？！"如果每一位同学都考试作弊，那学习知识何用？国家未来科技的发展靠什么来支撑？

    所以说，揭发考试作弊行为是对的，也表明了你很有正义感，心中容不下欺骗他人的行为，很理解你这份诚实。做人，就是要干干净净，清清白白。作弊的行为不仅会给自己未来生活带来阴影，自己的道德准则受到冲击，也会给在自己长大后的行为规范带来更大的偏差。

    敢于将别人发现的错事讲出来不仅需要诚实，还需要勇敢。那怎样处理这事会更好一些？直接揭发，虽然很省事，但那样做既伤同学和气，又不能真正解决问题。我有个建议，你可以直接找那几个同学或给那他们写张纸条，表明你对此事的看法和态度，口气要商量式的，不要一语道破，三言两语即可。"响鼓不需重锤敲"，我们应该相信他们会明白其中的道理的。也许你担心，他们不改或报复怎么办？这种可能性不是没有，若果真如此，千万别沮丧，更不能退却。有位法官说：坚持真理比发现真理更难。这是肺腑之言，相信你会深有体会。

    作弊如同害群之马，嘉禾一中高考作弊后有270多名学生成绩作废，这样惨痛的教训难道不足以警省同学们吗？希望我们的同学注意平时的学习和考前的复习，做一个诚实的人，注意培养自己在考场上自我控制能力，自我监督能力以及自尊、自信、自强、自律的精神，这才是解决考试作弊的最根本办法。